摘要：自地理作为高考必考学科以来，地理这门学科日益受到教育界、中学生及学生家长的重视。人们对地理学的认知不再是停留在“研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象”这样的定向性概念，而是在对其进行深层次的探讨下通过学科测验发挥其在人类社会中的作用。然而，在现阶段我国中学地理课堂教学过程中，仍普遍存在一些问题，如学生对地理学科的积极性有待提高、师资力量有待加强等。本文就当前我国地理课堂教学现状进行了简要分析，并对其改革措施进行了探究。
关键词：中学地理教学、现状、改革措施
我国中学地理课堂教学现状分析
初中地理教学未得到应有的重视
我国中学地理课堂教学分为两个阶段，即初中地理课堂教学与高中地理课堂教学。自地理学科作为必考项目出现在高考考场，高中地理学科受到教育界的愈加重视，高中地理教学科的师资力量与教学设备亦渐趋完善。但是，当前我国初中地理课堂教学仍存在师资力量欠缺的问题。由于初中地理学科未列入中考必考项目，部分中学对初中地理的重视程度普遍较低，学生及家长对这门学科的认知度也不够全面。因此，一些教学条件相对薄弱的初中，学校为节省开支，而减少或是不聘用地理学科教师，代之以他学科教师从事初中地理教学。这就致使初中地理课堂教学的师资力量不仅欠缺且教师水平未能完全达标。业余地理教师对地理这门学科的理解并未通过验证考核，因此，在教授过程中难免出现偏差，这并不利于学生在课堂上的理解，也不利于培养学生对地理这门学科的兴趣。初中地理是学习高中地理的基石与准备，人们将全部的热情投注于高考，却忽略了初中地理教学的必要性与重要性。
学生对地理这门学科的积极性不高
学生对地理这门学科的积极性与热情度不高主要体现在两个方面。其一在于初中开始学习地理这门学科时教师未能通过有趣的方法引导入门，传统的八股式教学法使得学生在学习地理的最初便失去了对其探讨的积极性。其二在于，高中地理教学中对地理学科的学习更多的是理解性的知识，一些学生基础薄弱加之教师讲解方式略显死板教条，而使得学生逐渐降低对地理学科的喜爱程度。部分学生存在这样一种现象，即想学但是已无从抓起。
高中地理教学分为人文地理与自然地理，在人文地理的教学中教师只要稍加讲解，学生便可通过阅读教材、背读，知识点便可一一掌握。然而，在自然地理的学习中，由于学生存在逻辑思维理解能力的偏差，其对地理这门学科的理解程度也会出现偏差。加之一些高中地理教师在自然地理教学中仍然墨守成规，以教师为主导，进行传统的讲解、讲解、再讲解，而忽视了与学生的交流。抽象的地理学概念仍然抽象地导入学生大脑，尤其是地理学科基础本就薄弱的学生，在面对如此之多的抽象概念后对地理的认知更是稀里糊涂一头雾水。
我国中学地理课堂教学的改革措施
加大初中地理教学的师资力量，完善教学条件
要想从根本上提高学生的地理成绩，保证在高考考场上学生不因地理成绩拖后腿，首要的就是打好根基。初中地理教学无疑是整个中学地理课堂教学的根本。教育界应加强对初中地理教学的重视，各初中学校，特别是一些偏远地区的中学，应加强地理学科师资力量的的配备。应配备具有地理专业知识的地理学科教师教授学生，且教师在教授过程中也应不断学习摸索新的教学方法，引领学生在学习地理的最初即对其产生探究与钻研的兴趣。其次，在地理教学中教学设备也是不可少的，学校应尽量完善地理教学设备，帮助教师在教学讲解过程中更好的利用外界设施引导学生的理解。
教学方法要灵活
据调查显示，地理学科成绩不理想者除去其自身因素，一部分来自教师的讲解与引导出现偏差。一些学习很用功的学生在对自然地理这样抽象的内容进行理解时仍存在误解与费解甚是不解的现象。在高中地理教学中，自然地理占据了十分重要的位置，地表地质的逻辑性知识很是考验学生的理解能力与教师的讲解能力。在此过程中如果仍一味运用教条的教学方法进行讲解，无疑只会事半功倍。教师在地理课堂教学中应注重教学方法的灵活运用。
以学生为主体
传统教学模式下的以教师为主的教学方法，经实践证明已不适用于当前教学。在新课改的当下，尤其是高中地理课堂教学中，教师应将教学主体由自身转向学生。以学生为课堂教学的中心，教师更多的是启发学生对问题的质疑及对结果的探究。以教师的讲解与学生的理解相结合，注重培养学生的逻辑思维。
教学语言图像化
高中自然地理教材中抽象性的理解要多余平铺直叙的定义内容。这在课堂教学中给了任课教师以极大的考验。要怎样才能变抽象为形象，让学生高效轻松地理解呢，关键在于教师要善于运用图像化的教学语言。地理教学语言不仅是指口头教学或是书面教学中的知识储备，也包括图像教学。形象的图像教学是无声的地理语言，将难解的抽象知识转变成形象的图像语言，以板书画图与幻灯片放映的方式帮助学生理解，不但有助于讲解颇具理科性的地理知识，还有助于提高学生对地理学科的积极性。这样的教学模式无疑可以起到事倍功半的效果。
结语
对地理课堂教学的改革是适应时代发展的必然趋势，由此可以提高地理学科在教学中的地位，更重要的是可以帮助学生对这门学科系统有效的学习与理解，为培养出优秀的地质学家打基础。当前我国中学地理课堂教学仍存在一些不足，但是在不断的反思与探究、学习与钻研中，中学地理课堂教学定可更上层楼。
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