摘要：优秀的中国传统文化是高职德育教育的重要资源，将中国优秀的传统文化与高职德育教育有机结合，对提高高职高职生的综合素质，传承中华优秀文化，建设中华民族的共同精神家园具有重要意义。
关键词：传统文化；德育教育；作用
引言
在高职德育教育实施的过程中,除了要运用先进的教学理念、恰当的教学方法、科学的教学思路来实现德育教育的目标,还要充分的发挥传统文化在德育教育基石作用。传统文化又被称为民族文化,是一个民族在长期的发展过程中,积累与沉淀下来的文化,反映一定的民族特质与民族风貌。
一、职德育教育特点
1、职业观培养为重点
高职学生的职业观的形成是其思想道德价值观念的重要组成部分。学生是否具有坚定的、科学的职业观,会对学生日后在职业岗位上的表现、职业生涯规划与职业理想产生很大影响。职业观教育是职业道德教育的重要组成部分,它也是我国高职院校人才培养职能决定的。高职院校人才培养目标定位于“培养生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”,由此可以看出,培养目标中将“具有良好职业道德”作为培养目标的重要内容。学生只有树立了正确的职业观,就会激发出学习兴趣,学习动力,从而达成职业目标,摆脱学生自身“失败者”的定位。
2、注重爱国主义教育
高职学生将来会成为社会生产与建设的主力军,会是社会建设大军的重要组成部分,这个建设生力军的爱国主义情结与坚定的爱国主义信念,会对整个社会的稳定与发展产生重大的影响。注重爱国主义教育是我国当前面临的国内与国际形势决定的。近些年,在全国人民的共同努力下,我国的经济与社会取得了重大发展,这时,一些国内的分裂势力,与国外的反华势力,再也按捺不住,开始蠢蠢欲动。例如达赖集团鼓动的自焚事件频繁发生,新疆东突分子制造的惨案。国外也是同样,日本对钓鱼岛的居心叵测,菲律宾非法射杀了台湾渔民后拒不道歉。这些事例都说明我国国内外环境依然存在很多不安全因素,那么,爱国主义教育就不能停止,反而更要加强。
3、注重诚信教育
近些年,我国经济迅速发展,与全球的联系也日益紧密,很多不良的思潮涌入我国,侵蚀着我国青少年的身心。例如享乐主义、拜金主义盛行。很多年轻人在大学毕业后没有目标,没有动力,毕业等于失业的现象比比皆是。很多年轻人为了满足自己的虚荣心甚至会挺而走险,发生这些现象,都是由于“诚信”教育的缺失。2001年由于高考作文题目为《诚信》,引发了全社会对诚信的讨论。面对当前诚信缺失的社会现状,诚信教育成为了高职德育教育的重点。
二、中国传统文化在高德育职教育中的作用
1、中国传统文化在培养学生思想素质中的重要作用
（1）培养和激发学生的爱国主义情感
爱国主义情感是一种对祖国充满热爱、忠诚的感情及愿意为祖国奉献一切的情感。中国的青年一代肩负着建设祖国的重要任务，强烈的爱国主义情感有利于团结青年一代，更会成为鼓励当代高职生参与祖国建设的强大动力，同时，也更有利于当代高职生树立正确的人生观和价值观。郑成功、戚继光、林则徐等历代爱国主义英雄身上体现的强烈爱国主义情感在中国传统文化的传播中起着积极的影响作用。在高职德育教育中通过宣传历史上杰出爱国人士的爱国事迹和爱国名言更有利于培养学生的爱国主义情感，激励他们为国家崛起民族复兴发愤学习，以饱满的热情参与到未来的国家建设中。
（2）培养和强化学生的社会责任感
社会责任是一个社会的人应该对社会承担的使命、职责、义务。不同的人因其扮演的社会角色不同，而承担着不同的社会责任。当代高职生除了要承担普通社会成员对社会应尽的责任之外，还因为高职生的身份，对社会负有更多的特殊的责任。当代高职生具备高度的社会责任感是祖国发展、民族振兴的需要。作为21世纪祖国现代化建设中坚力量的高职生，其社会责任感的强弱将直接影响到国家和民族的兴衰。每个高职生都应该勇敢地承担起对社会的责任，脚踏实地地做好自己的本职工作，为祖国振兴贡献自己的力量。
2、中国传统文化在培养学生意志品质方面的重要作用
（1）有助于高职生形成高尚的道德情操
当前许多高职生没有道德感，以自我为中心，缺少仁爱之心和感恩之心，骄傲自大、心胸狭隘，屡屡做出违背道德标准，甚至是触犯法律的事情。归根结底还是因为文化素质低下，道德水平不够。中国传统文化几千年积累的文化底蕴对于道德情操的培养有着极为重要的作用。其中的“言忠信，行笃敬”的诚信品质，“己所不欲，勿施于人”、“将心比心”的宽容品质，“自下者人必高之，自高者人必下之”、“三人行，必有我师焉”的谦虚谨慎的思想，“容止所思言词安定”、“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动”、“彬彬有礼”的礼仪风范都是当代高职生所需要大力提升的优秀品质，在高职德育教育中通过对相关内容的关注和学习必然有助于高职生形成高尚的道德情操。
（2）有利于培育高职生顽强的意志和自立能力
根据大量的调查显示，当代青少年学生的意志力呈现普遍薄弱的现象，一是家庭教育的原因，近年来，我国实行了独生子女政策，而且生活条件好了，很多父母都会有溺爱的现象，在家庭教育上也是紧盯着孩子的分数，而不注重非智力因素的培养，因此在客观上导致了孩子意志力薄弱的现象；二是学校教育，由于现时的教育制度仍受应试教育的影响，课堂上老师不断地灌输知识，却缺乏了对学生毅力和信念等非智力因素的培养。由于特殊的成长背景，当代高职生中的许多人缺少吃苦耐劳的毅力，独立自主性差，甚至出现了家长跟到学校照顾起居的可笑场面，培养高职生顽强的意志品质和自立能力是中国大学教育的一个不可忽视的方面。而中国传统文化中的“见贤思齐，见不贤自省”的自律精神；“头悬梁、锥刺骨”、“梅花香自苦寒来”、“只要功夫深，铁柞磨成针”的刻苦钻研精神；“天行健，君子当自强不息”、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”、“志不强者不达”的自强精神，恰恰是中国高职生身上缺少的品质。在高职德育教育中，注意引导学生从传统文化中吸取自强不息的自强精神，有利于培养和锻炼高职生顽强的意志力和自立能力。
3、中国传统文化对培养和提升高职生道德素质的意义
（1）提高高职生家庭道德素质
在中国古代传统道德中，“百善孝为先”。“孝”是道德的首要内容和其他一切道德的基础和出发点。孔子说:“夫孝，德之本也，教之所由生也。”孔子还特别强调孝的实质在于“敬”。孟子对孔子的仁孝思想作了进一步的发挥，将之推及整个社会。他说:“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”在高职德育教育中积极借鉴中国传统文化的“孝”的合理因素，培养学生在家庭关系中理解父母，尊敬父母，回报父母的优良道德品质，有利于建立和谐的家庭关系和协调的人际关系。
（2）培养爱岗敬业精神
许多高职生好高鹜远，不肯脚踏实地地面对生活，跳槽现象频现，失信于企业的现象严重。我国传统文化中有一种爱岗敬业的高尚风范，它曾激励着我们的先人们无论身处何境，都以国家兴旺为自己的努力目标，从而在各自的岗位上兢兢业业地做一些有利于国家、有利于民族的事情。运用中国传统文化倡导专注统一、感恩思想，强调“术业有专攻”、“业精于勤而荒于嬉”，在高职德育教育中引导高职生热爱自己的工作岗位，专心于专业岗位建设，培养其爱岗敬业的精神。
结束语
总之，中国传统文化对高职德育教育具有重要作用，是高职德育教育能否真正发挥自己的优势取之不尽用之不竭的重要资源。在高职德育教育中我们应充分发挥中国传统文化对培养人才的积极作用，全面提升学生的综合素质，帮助他们树立正确的人生观价值观，使之成为优秀的中国特色社会主义的建设者。
参考文献
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[2]黄磊.中国传统和谐文化与可持续发展研究[J].当代经济，2007.
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