【摘要】随着科技的不断发展，信息技术已融入了人们生活的方方面面，给人们的生活带来了便利也实现了资源共享，信息技术的高速发展，给初中音乐教学提供给了良好的发展机遇，教师应该抓住这个契机，创新教学模式，笔者根据自身多年音乐教学的经验，结合发展实际，分析了当下音乐教学存在的若干问题，并且从激发学习兴趣、培养创新能力、鼓励自主性学习探究、音乐与信息技术整合等方面进行阐述。
【关键词】中学音乐 信息技术 整合
在中学音乐教学中，计算机信息技术引入到教学中，为音乐教师带来了极大的帮助，计算机可用来进行信息处理，也可以下载音乐图片，也可以剪辑整合音乐；还可以通过电脑和国内外的音乐专家和音乐爱好者进行网上交流。然而在实践中我们可以看到，因国内计算机信息技术起步比较晚，较之于其他国家，差距比较大，就音乐而言，中国的音乐文化源远流长，音乐教学至少也有数千年的历史沉淀了，但音乐教学扔有一些问题有待改进。
音乐教学中存在的问题探究
我们都知道，随着应试教育的愈演愈烈，学生的学习竞争力越来越大，压力也越来越大，学习负担也来越重，他们在学习难度不断增大、教学只赶进度的情况下，根本无心也没有精力去学习音乐知识。另外家长的要求和声学压力的禁锢，造成了学生个体的目标和家长的愿望、个体的学习能力和学习的现实的矛盾不断激化，长期以往，学生的身心疲惫，没有了那份热情去学习乐理知识。
在传统的音乐教学中，教师都是站在讲堂上唱“独角戏”，占主体地位，学生的学习完全是灌输式的，“填鸭式”的，学生被动地学习，过分地依赖老师，而完全不去思考，就只按照老师教的去做，机械的去练习试唱，像一群只会唱歌的鹦鹉，毫无主动性与自主思维。而新课改以后，教师学生的角色发生了一百八十度的转变，学生一跃成为了课堂的主体，学习的主人，可由于学生过去的过分依赖，他们难以完成自我求知，课堂上无所为、无所事，这种情况下的教学效果可想而知。
教师自身的专业素质不高，专业知识不够过硬，古话说“名师出高徒”，教素质的高低直接影响着学生素质的好坏，随着时代的不断进步，对教师素质的要求也越来越高，当前部分音乐教师对本专业的教学技术及具体操作的运用知之甚少，并且不能适应时代的进步，仍沿用旧的教学方法。教师的教学方法缺乏科学的教育理论依据，忽略了对学生的兴趣培养和创造能力的培养。面对这些问题，笔者认为将音乐教学与计算机信息技术完美整合由如下几种途径。
音乐教学与信息技术整合的方法分析
音乐教学与信息技术整合，可以激发学生的学习兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”音乐知识的传授单凭教师的讲解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音乐教学应该创设与其他不同的情境，将教学内容编辑为声、像、文字于一体的教学软件。例如利用校园网络，把丰富的知识资源组织起来，建立起一个有个性、有质量的学习网站，学生可以随时欣赏音乐，查看相关资料，并且可以在繁重的学习之余，听听音乐放松放松，接受音乐的熏陶，享受音乐，培养对音乐的兴趣。中学生对形象具体、形式新颖的事物容易引起好奇，集图像、文字、音乐于一身的演示型的多媒体课件为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的教学情境，从而充分调动学生的听觉、视觉等，把学生在音乐课堂上的审美情趣推向高潮。只有利用艺术的魅力吸引、感染学生，才能真正使学生积极主动并富有创造性的参与活动。
2.在信息技术前提下培养学生的音乐创造能力
运用信息技术联系实际，根据中学生好动和善于模仿等特质，将游戏图片与音乐相结合，开发学生音乐的感知能力，有利于引导学生独立或者协作式的学习。信息技术提供了丰富的信息资源和时时更新的新闻内容，给学生提供了展现的平台，学生置身于网络的海洋，教师适时地给学生布置一些任务，给他们插上想象的翅膀，让足够的信息作为支撑，学生可以很好地完成学习任务。笔者认为音乐的学习，不是你知道歌词，能哼唱就是会了，音乐中包含了创作者的故事，想象，一首好的有生命力的音乐是需要用心去感受的，而且要有丰富地想象。教师要引导学生不仅去听，还要用心去感受，去想象作者创作时的背景，作者的经历及心态等等，用视觉触觉去体验去感受，去创造音乐和表现音乐。多媒体信息网络的情境性可以启发、引导学生进行独立自主的学习，充分发挥学生的主体作用和自语度，发展学生的个体潜能和聪明才智，挖掘学生在音乐上的创造潜能。
3.运用多媒体信息技术平台 加强学生的自主性和探究性
正如上述笔者探讨的，在传统的教学过程中一切都是由老师主宰，是课堂的主角，学生只是被动的在接收知识，在多媒体交互式的学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择适合自己水平的教学内容、奥尔夫说过：“让孩子自己去实践，自己去创造音乐，是最重要的。”也就是说，学生自己有了主动参与的热情，而不仅仅是盲目地听老师讲，他们自己在动脑，去思考，去创造。在发展音乐技巧、掌握知识和树立对音乐态度的关键时期，学生极易受外界的价值观影响，所以教师要引导学生树立批判、比较的理性思维，在网络快速发展的今天，教师可以拓宽学生的学习时空，从传统单纯的课堂学习，转变为课堂内外结合的方式。将课堂的教学延伸到课外，让学生自由的组织时间去学习，任何地方任何时候，培养他们个别化的学习能力。而图文并茂、丰富多彩的只是表现形式，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，产生了浓厚的学习积极性，而且增加了学生获取信息的数量，开阔了知识面。
体育与信息技术的整合创新新的教学方式
在中学音乐学科的教学中，不断渗透信息技术的重要因素，将多媒体和其他信息技术作为好的教学媒介，为工具，以音乐教学为载体，以提升学生的综合素质和培养综合能力为基本过程，这将有利于大大提高教学效率和学习效率。教师在备课时，要充分利用多媒体信息技术，有个性、有艺术的设计教学内容，将音乐教材制作成简单的微电影或者其他的形式，融电脑、录像、录音、动画等于一体，充分地发挥多媒体技术和网络技术的音像同步、情景交融的功能，实现现实环境与虚拟环境、传统音乐教学法与现代信息化教学方法的整合。教师应该做到不以师长自居，而是要和学生打成一片，做他们学生上的引导者、组织者，也是合作者和交流者，生活上的知心朋友，体贴细微的父母，这是当代信息化教学对教师提出的新要求，需要每一个教师去做到。
三．总结
无论信息技术多么重要，功能多么强大齐全，多么方便教学，然而它只是中学音乐教学中的一个辅助工具，只是一种手段，在运用多媒体信息的过程中，教室门应该注意把握一个度，就是合理、高效的运用信息技术来提高教学效率和质量，若过分地依赖信息技术带来的便利，即是喧宾夺主，那么音乐教学的目的也会本末倒置。教师的素质是教学质量的核心，如果过分地应用多媒体技术，反而显得教学非常的肤浅，华而不实，严重影响了教学的质量。总的来说，多媒体技术与音乐教学的完美整合，能够取得更好的教学效果，当然在信息技术的大环境影响下，中学音乐的教学改革是一项长期而艰巨的过程，需全体教员的共同努力。
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